A política linguística na África e situação das línguas autóctones na educação: uma análise crítica das Constituições
quinta-feira, 29 de outubro de 2020
quarta-feira, 21 de outubro de 2020
Políticas de ensino em Moçambique: realizações, desafios e perspectivas
Políticas de ensino em Moçambique: realizações, desafios e perspectivas
Prof. Dr. Armindo Ngunga (Ex-vice ministro da Educação; Professor Catedrático da Universidade Eduardo Mondlane – Moçambique)
Conferencia do XIX SMELP 2020, Faculdade de Educação, USP , 21/10/2020
Texto lido pelo Prof. Dr. Valdir Heitor Barzotto (USP)
Foto: OPAIS.SAPO.MZ
domingo, 18 de outubro de 2020
Revisão da Lei sobre o Sistema Nacional de Educação_Moçambique
Foto: Imagens do Google
Aprovada pela Assembleia da República, aos 15 de Novembro
de 2018. — A Presidente da Assembleia da República, Verónica
Nataniel Macamo Dlhovo.
Promulgada, aos 28 de Dezembro de 2018.
Publique-se.
O Presidente da República, FILIPE JACINTO NYUSI..
sábado, 26 de setembro de 2020
sexta-feira, 25 de setembro de 2020
O portugues angolano existe?
https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=954088431764125&id=100014889305687
segunda-feira, 21 de setembro de 2020
CÁTEDRA "PORTUGUÊS LÍNGUA SEGUNDA E ESTRANGEIRA
CÁTEDRA "PORTUGUÊS LÍNGUA SEGUNDA E ESTRANGEIRA
Bibliografia sobre o Português de Moçambique (a partir de 1964)
Organização: Perpétua Gonçalves e Francisco Vicente
domingo, 20 de setembro de 2020
A educação em contextos multilíngues nos PALOP: Avanços e caminhos para o ensino da Língua Portuguesa
moderador(a)
RESUMO: Nos Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa (PALOP) circulam diversas línguas: línguas africanas (do grupo bantu, do grupo khoisan e crioulos), línguas asiáticas e línguas europeias. Das línguas europeias se destaca o português que é a língua oficial e, consequentemente do ensino. As línguas africanas são línguas maternas para a grande maioria dos alunos nos PALOP. O português é aprendido na escola como segunda ou terceira língua, o que torna obstáculo para a progressão com sucesso nas diversas disciplinas curriculares ministradas em português, desde o ensino primário até ao médio. Os alunos se deparam com um choque linguístico que desafia as metodologias de ensino do português mesmo após vários anos de formação. Em alguns casos, as dificuldades do domínio do português provocam evasão escolar ou até reprovações em massa. O português dos PALOP é diferente do português de Portugal, do Brasil e de Timor Leste. As variedades do português faladas nos PALOP têm características próprias, mas que os estudos dessas variedades ainda não se consolidaram para a publicação de dicionários e gramáticas. Daí que se questiona: que gramática a ensinar na escola nessa situação e qual léxico a considerar na expressão e comunicação oral e escrita nesse contexto? Quais as metodologias de ensino nessa situação em que a língua de casa é diferente da língua da escola? Esta mesa-redonda desafia estes questionamentos analisando os avanços já alcançados e propondo caminhos para esta problemática contribuindo para um ensino de português com qualidade e com sucessos nos PALOP. Será um momento de reflexão crítica (positiva e negativa) dos programas de ensino de português, criando perspectivas para uma educação sem preconceito linguístico e inclusiva. É uma mesa que procura caminhos para que o ensino do português não seja empecilho na progressão dos alunos, mas sim um instrumento de abertura e de contato com os próprios PALOP e com o mundo. Pensar numa educação linguística de qualidade em contexto multilíngue é pensar no desenvolvimento da sociedade e na busca da melhoria da qualidade de ensino nas escolas dos PALOP.
Palavras-Chave: Ensino; Multilinguismo;
Língua Portuguesa; Metodologias; PALOP
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