Programa Educação para Todos (Moçambique)

Relatório Sobre os Seis Objectivos da Educação para Todos

Com a aproximação do ano de 2015, urge apresentar o ponto de situação do cumprimento dos objectivos da Educação para Todos acordados em Dakar. O presente relatório nacional, visa avaliar o trabalho realizado pelo sector da Educação em Moçambique, entre 2000 e 2014, para o alcance dos 6 objectivos da EPT, cuja finalidade é assegurar que todos os cidadãos tenham acesso à educação básica de qualidade, até o ano de 2015. Em 2000, altura em que se adoptou a Declaração de Dakar, o país encontrava-se numa situação económica difícil. Com efeito, apesar do crescimento da economia que rondava os 7% o país debatia-se com um peso excessivo da dívida externa cujo serviço absorvia cerca de 30% do Orçamento corrente do Estado. Na altura, o sector da Educação estava no processo de reposição da rede escolar destruída pela guerra, terminada em 1992. Em 1999, Moçambique tornou-se elegível para participar da iniciativa de alívio à dívida (HIPC) que permitiu libertar fundos para os programas sociais, incluíndo programas da Educação. Ao longo do período em análise, o sector definiu 3 áreas prioritárias de acção nomeadamente a expansão equitativa do acesso à educação, a elevação da qualidade de ensino e o reforço da capacidade institucional e de gestão do sistema.

 

Aprovado uso de línguas moçambicanas nas assembleias provinciais

O uso de línguas moçambicanas


Pela primeira vez, as línguas moçambicanas serão usadas como instrumento de trabalho nas assembleias provinciais do país, pondo fim ao exclusivo que era reservado ao português, a língua oficial.

Rever a tese "A variação e a mudança lexical da língua portuguesa em Moçambique"
Como citar este trabalho:
TIMBANE, Alexandre António. A variação e a mudança lexical da língua portuguesa em Moçambique. 2013. 318 p. Tese (doutorado) - Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho, Faculdade de Ciências e Letras (Campus de Araraquara), 2013. Disponível em: http://repositorio.unesp.br/handle/11449/103535

A COMPLEXIDADE DA CONVERSÃO DO ORAL PARA O ESCRITO NO INTERROGATÓRIO POLICIAL EM MOÇAMBIQUE - ESTUDO DE CASO

e-scrita Revista do Curso de Letras da UNIABEU

RESUMO: Os juízes, o ministério público e os advogados dependem do trabalho previamente executado pelos agentes de polícia na apuração e indiciamento de sujeitos. Esse trabalho precisa ser bem elaborado de forma a não criar nuanças nas fases posteriores. A presente pesquisa resulta da problemática que os oficiais da polícia têm na conversão de informações orais em texto escrito comumente designado por auto. Sendo assim, levantou-se a seguinte questão: quais as técnicas usadas para converter o que é falado em uma ou mais horas em uma redação de folhas de papel? O objetivo geral é de analisar linguisticamente as estratégias de conversão do depoimento oral em escrito. Analisando sete autos e sete transcrições de depoimentos se concluiu que na conversão há redução de ideias e de léxico usado pelos declarantes. Há redução de marcas linguísticas características da oralidade, mas que não levam à perda de algumas propriedades características da oralidade. Conclui-se ainda que há necessidade de se introduzir a Linguística Forense na formação policial de forma a preparar melhor os futuros policiais.

A complexidade do ensino em contexto multilingue em Moçambique:políticas, problemas e soluções

Revista Calidoscópio

A complexidade do ensino em contexto multilíngue em Moçambique: políticas, problemas e soluções

Alexandre A. Timbane

Resumo

O presente trabalho aborda a problemática de educação em Moçambique onde o português concorre com línguas bantu faladas pelas crianças quando chegam na escola, principalmente nas zonas suburbanas e rurais. Questiona-se quais os problemas que enfermam o ensino em Moçambique? Avança-se a hipótese de que o fracasso resulta da política e do planejamento linguístico acrescido à fraca formação dos professores. O trabalho discute questões de ensino de português nas escolas primárias; debate-se a influência da política linguística e; explica, sugere caminhos para a educação bilíngue. É uma pesquisa documental que analisa pesquisas, teorias e dados oficiais que tratam do assunto cruzando com experiências práticas como professor em Moçambique. Da pesquisa se conclui que há necessidade de incentivar a educação bilíngue, principalmente nas zonas rurais e suburbanas, mas deve-se apostar na elaboração de materiais do tipo dicionários, gramáticas e manuais escolares para que as crianças tenham a oportunidade de aprender na sua língua materna, direito concedido pela UNESCO.

Palavras-chave: educação bilíngue, política linguística, línguas Bantu.

Moçambique Ensino primário moçambicano será ministrado nas 16 línguas nativas a partir de 2017

Moçambique Ensino primário moçambicano será ministrado nas 16 línguas nativas a partir de 2017

ANALYZING THE SPEECH OF POLICE OFFICERS INTERACTING WITH SUSPECTS IN THE STREET: THE CASE FROM BRAZIL

ABSTRACT

This paper discusses language-discursive questions in relation to the way the police approach suspects in the street in Brazil. The use of police language is discussed and questions are raised about the discourse used by police officers. What are the specifics of their discourse in this type of interaction? The objective is to analyze the effect of police speech on interaction with suspects; to discuss its relevance to the success of this type of interaction and to demonstrate the problems created for the police, taking into account the conditions of production and the sociolinguistic variables involved. Nine videos of police stopping suspects in the street were analyzed. One of the interactional features examined is the roles of speaker and listener and how far the differing statuses of the participants creates differing interactional roles and possibilities (Coulthard, 1985). The results indicate that some 68% of the utterances are interrogative, whereas 26% are imperative and 6% are affirmative and exclamatory sentences. There is predominance of confirmation expressions because the police officer needs to get confirmation. Interestingly the results showed that ex-prisoner suspects knew the legal terms and cited some of the articles of the criminal code. The speech of the suspects is clearly designed to characterize them as hardworking, honest, reliable and disciplined. The purpose of this analysis is to derive concepts interviewing strategies (Shuy, 2005; Heydon, 2005) for subsequent use in Police Training courses, in order to enable them the relevant language skills and  a quality and efficient service.

KEYWORDS: Discourse analysis; Police; Suspects; Forensic Linguistics.

REFERENCES

COULTHARD, R. (1985). An introduction to discourse analysis. 2ed. London: Longman.

HEYDON, G. (2005). The language of police interviewing: a critical analysis. New York: Palgrave.

SHUY, R. (2005). Creating language crimes: how law enforcement uses (and misuses) language. Oxford: OUP.

Dr. Alexandre Timbane(ACIPOL) and Dr. Mounir Triki (Univ. of Sfax)

 Participants

A SAUDAÇÃO DO GRUPO ÉTNICO-LINGUÍSTICO TSONGA DE MOÇAMBIQUE

Revista Educação, Cultura e Sociedade / Curso de Pedagogia, Faculdade
de Educação e Linguagem, Unemat. – Vol. 4, n. 2 (jul./dez. 2014)-.
– Sinop: Universidade do Estado de Mato Grosso, 2014-
v. 4, n. 2 ; 136p.
Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader (ou similar).
Disponível em:
ISSN 2237-1648

Meu artigo

Análise sociodiscursiva da “saudação” do grupo étnico-linguístico Tsonga de Moçambique

Alexandre António Timbane

Resumo

A pesquisa versa sobre análise da saudação no grupo linguístico tsonga, localizado no sul de Moçambique.Como ponto de partida levantou a seguinte questão: quais as características discursivas e culturais que asaudação tsonga apresenta? A pesquisa tem por objetivo analisar e indicar os significados discursivos dasaudação tsonga e discutir a sua relação com cultura moçambicana. Para a pesquisa foram gravadas quatrofalantes de xichangana, dois de xitswa e quatro de ronga, todos moradores de Maputo e com ensino fundamental.Depois da transcrição, seguiu-se a fase da análise do qual se concluiu que a saudação é diferente da conversa eela segue normas estabelecidas pelo grupo étnico-linguístico. Na saudação há ausência do eu que sempre seconverte em nós, pois há predomínio do coletivismo na cultura. Nota-se a presença de marcas discursivas compredomínio do tempo passado, pois relata-se fatos passados, na sua maioria.

Palavras-chave: discurso; saudação; grupo tsonga; Moçambique.